SOMOS EL GRUPO 1
martes, 17 de mayo de 2011
REFLEXION FINAL
Llegado a estas alturas de máximo cansancio, últimos esfuerzos por eso una última reflexión sobre la asignatura en la que hemos trabajado diferentes temas:
• El primer tema que tratamos fueron los modelos de mediación: el punitivo, el relacional y el integrado. Para la resolución de conflictos dentro de las aulas.
• Trabajamos el decreto de castilla la mancha, del que me llamo mucho la atención la participación de los alumnos en la normas de convivencia del centro.
• El cuento de los blues, fue una manera distinta de trabajar la interculturalidad. Divertida y a la vez aprendimos a como poder trabajarla con los niños. A través de un cuento.
• La historia de Jorge primer trabajo en el que tuvimos que marcarnos unas normas, unos roles y unos tiempo tuvimos que trabajar rápido y hacer demasiadas cosas que no habíamos trabajado por eso pusimos bastante esfuerzo todas. Y llegamos a todos los tiempos marcados utilizando tiempo en casa.
• Trabajo cooperativo, segundo trabajo como habíamos realizado el anterior, se planteo mejor y más rápido, en particular aprendí sobre todo cosas de trabajo por grupos, como clasificarlos y como el trabajo cooperativo es muy importante, resulta más fácil aprender de tus propios compañeros, porque les vemos iguales. Una de las actividades que me llamo la atención fue la del grupo de caillu y sus profesoras que nos dividen en grupos y reparten la mitad del material necesario para que tengamos que relacionarnos con los demás grupos y fomentar la colaboración entre grupos.
También hemos asistido algunas charlas como la de la formación del profesorado, de la que decir que nos dejaron bien claro que la formación no termina cuando termina la carrera, sino que hay que seguir formándose.
De la asignatura me ha gustado mucho la forma de trabajarla ya que a la vez que aprendíamos conceptos, aprendíamos actividades diferentes para trabajar los temas.
Del blog, decir que me ha sido muy útil ya que por motivos de trabajo no puedo asistir a todas las clases, pero sin embargo en mi casa cuando termino de trabajar si puedo leer los blogs de mis compañeros, leer lo que han hecho en clase, por consecuencia aprender, leyendo sus explicación. Además la información del blog se ha mantenido constante.
Por eso, me ha parecido una herramienta bastante útil para aprender de forma cooperativa.
Chic@s a disfrutar las vacaciones y a cargar pilas nos vemos en el curso que viene. Muakiss.
lunes, 16 de mayo de 2011
viernes, 13 de mayo de 2011
EL ALUMNADO EN RIESGO DE EXCLUSIÓN EDUCATIVA
Hace unos días asistimos a una charla que hablaba sobre el alumnado en riesgo de exclusión educativa, la conferencia la daba el catedrático de la universidad de Murcia Juan Manuel Escudero, fue una conferencia muy interesante en la que se intento responder preguntas a una serie de cuestiones fundamentales como el porqué del fracaso escolar entre otros. De todo lo que se habló destacaría que existen muchas cosas a mejorar en educación y que lo peor no es que estos puntos débiles existan, lo peor en que se están haciendo cosas que no están dando resultado y es en esto en lo que hay que hacer mayor hincapié pues las medidas que se están realizando no son suficientes o que quizás no sean las suficientes. Entre otras cosas nos dijeron que la tasa de fracaso escolar en España está por encima del 30% aunque Juan Manuel Escudero dejo bien claro que debemos tener mucho cuidado a la hora de interpretar las grandes cifras, pues si nos basamos únicamente en las cifras podríamos afirmar que el sistema educativo español está fatal cuando en realidad si lo comparamos con el de hace unos años está mejor que antes. Muchos son los factores que influyen en el fracaso escolar entre ellos se destacaron los factores sociales, culturales, el contexto socia-cultural, y el nivel educativo de los padres entre otros, el éxito y el fracaso de los alumnos reside en gran medida de elementos que residen fuera de la escuela. Aunque la influencia de estos factores es importante es crucial decir que no son los únicos, siempre debemos tener en cuenta lo que ocurre dentro de las escuelas y del aula. Muchas son las dimensiones que implican a un gran número de sujetos, debemos tener en cuenta las vivencias, percepciones y sentimientos que el alumno a percibido de forma positiva, en ocasiones puede ocurrir que el alumno no haya puesto todo de su padre aunque es muy importante destacar que este último punto no puede ser nunca la única causa del fracaso escolar. El fracaso escolar esta relacionado con el orden escolar que lo produce y lo sanciona, me llamó mucho la atención cuando se dijo que sin nuestra escuela no se produciría el fracaso pues se podría decir que este no es ni existe pues es algo que se va construyendo paulatinamente, para evitarlo son absolutamente necesarias las políticas de acción y prevención esta última es y debe ser tarea compartida por todos y además debe formar parte de la política del centro. Otro punto que me gustaría destacar es que lo mejor sería que fuesen los propios alumnos los que salgan del fracaso por si mismos, con las herramientas que los profesores y demás agentes educativos les hayan proporcionado, esto nos lleva a otro punto importantísimo como es la formación del profesorado, pues que los profesores posean las herramientas adecuadas es un elemento clave a la hora de disminuir el fracaso, por eso quiero destacar la formación permanente y eficaz del profesorado como pilar fundamental junto con que los propios profesores y la sociedad sean conscientes de la importancia que tiene ser profesor. Para concluir me gustaría decir que para nosotros como futuros maestros estas conferencias y charlas son una herramienta muy útil que nos ayudan a comprender mejor este fenómeno a la par que nos proporcionan otras visiones y herramientas para comprender y disminuir este problema.
lunes, 9 de mayo de 2011
LA TÉCNICA DE LA TGT ( REFLEXIÓN DEL TRABAJO COOPERATIVO)
Hoy en clase hemos expuesto el trabajo del trabajo cooperativo.
La técnica que hemos utilizado ha sido la de TGT y los objetivos que queríamos conseguir son:
- Afianzar conceptos de la resolución de conflictos.
- Aplicar una técnica de trabajo cooperativo.
- Fomentar la participación de todo el grupo.
Como reflexión decir que tras realizar la actividad prevista nos hemos dado cuenta de que las técnicas pueden ser útiles, sobretodo dinámicas y divertidas. Aparte de que a través de hacer las actividades se consigue que la gente se familiarice con estas.
La verdad que la actividad que hemos realizado ha sido acertada, además de que estamos muy contentas de cómo ha salido y se ha realizado esta, aunque decir que esta actividad estaba pensada para hacerlo en el grupo grande, pero la hemos podido adecuar al grupo pequeño sin ningún problema. La verdad que no hemos tenido que retocar nada de la actividad lo único la forma en el elegir los grupos, pero que no ha sido de gran dificultad.
Desde un principio teníamos claro lo que queríamos conseguir y trabajar. Los temas que hemos tratado en la actividad son temas que hemos dado a lo largo de todo el cuatrimestre y pesamos que eso también ha facilitado que la gente supiera contestar a las preguntas (aparte de los resúmenes aportados por nosotras donde se detallaba más los puntos que queríamos que les sonara)
El trabajar estos temas, también nos ha servido a todos (incluso a nostras) como resumen final de todo lo que hemos visto en el cuatrimestre.
jueves, 28 de abril de 2011
Charla sobre EL ALUMNADO DE EXCLUSÓN EDUCATIVA
Preguntas clave de la charla o la presentación:
- ¿Por qué?
- ¿Cómo?
La persona que relató la charla fue Juan Manuel Escudero (catedrático del departamento de orientación y Didáctica de la Universidad de Murcia)
Se puede decir que la finalidad de esta conferencia fue “¿Qué está pasando en el Sistema Educativo Español?”
Una pregunta que me llamo la atención, que nos hizo J. Manuel fue: ¿La educación de nuestro país va bien? En mi opinión no, porque por lo que he podido ver y vivir, la educación ha vivido muchos cambios a mejor pero vivimos en una época donde hay mucho chavales que están abandonando las clases, que no terminan los estudios obligatorios, y aunque se está haciendo muchos instrumentos y modos de evitar esto, no está sirviendo de nada ya que no está funcionando como debería. Pero al igual que decía J. Manuel no hay que hacer tantos instrumentos o métodos, si no que se debe mirar porque se esta dando y mejorar la metodología y los instrumentos a utilizar en las aulas y en el proceso de enseñanza y aprendizaje. En definitiva el Sistema de Educación Escolar Español ha mejorado mucho desde hace 40 años pero que tiene que seguir mejorando para poder solucionar este problema.
Me gustaría comentar que el Fracaso Escolar es un conjunto de problemas. Algunos factores por lo que se puede dar el Fracaso Escolar:
- Un mal reconocimiento de los problemas o problema.
- Una propuesta para la comprensión de riesgo de Fracaso Escolar.
- Balance somero de algunas Medidas al Uso.
- Asignaturas pendientes.
Me llamo la atención que a lo largo de estos años ha bajado mucho los niños que tienen que estar en el curso que le corresponde a su edad (idoneidad) incluso los chavales que tenían que estar graduados en ESO también ha bajado y en vez de haber subido ya que vivimos en una era donde hay muchos métodos, utensilios, etc. que se pueden ayudar a mejorar esto en vez de empeorarlo, pero creo que el problema es que todavía no hemos cambiado el chip de pensar y seguimos con una educación bastante tradicional a excepción de algunos centro como El Trabenco (Leganés) que ellos están luchando por una educación donde el niño aprenda y no memorice que no sirve de nada.
Juan Manuel nos habló del informe OREN (punto de vista pedagógico-educativo) y este decía que la mayor parte de lo que se cuece en las aulas no reside dentro de ella sino fuera, es decir aquí a lo que se refiere es que muchas veces le echan la culpa a los factores que están fuera de la escuela como:
- Que tus padres no tengan los estudios básicos puede influir en que el niño no llegue a sacárselo, es decir que no tenga éxito académico.
- Que se vaya a un centro público o privado.
- Que se el alumno de sexo masculino o femenino.
En definitiva han muchos datos que nos dicen que se han elevado los factores que están fuera de lo que ocurre en las escuelas. No se puede tratar la escuela como una caja negra.
El Fracaso Escolar es bastante difícil de radicar, pero no es misterioso. Es un fenómeno con dimensiones múltiples, donde abarca varios sujetos. Y lo más grave es que desde hace dos décadas que viene echándole la culpa a alumno del Fracaso Escolar, es decir que ha hecho algo para merecérselo. Pero esto no es así si no que los centros se tienen que encargar de revisar los materiales, metodología, que es lo que se quiere conseguir, que se hace en los centros y ver e interesarse de porque se está quedando este alumno rezagado. Es decir es un aspecto importante por parte de las instituciones, profesores, etc. de dar de sí en todo lo que se pueda para que este alumno o alumna pueda salir adelante.
Pero no solo son estos los factores que influyen o pueden provocar el Fracaso Escolar si no también lo que vive el alumno como:
- Que no lo han tratado bien tanto en el aula o el currículo.
- Porque ha sufrido episodios dentro y fuera de la escuela y que esto poco a poco les hace alejarse de ella.
En definitiva que muchos factores en los que pensar, analizar y conocer dentro de la escuela.
Como ya había comentado antes se ha creado programas o medias especiales que han creciendo más y más desde mediados de los años 90 hasta la fecha. En contra de lo que cabria haber esperado, no han mejorado las grandes cifras sobre el rendimiento del sistema.
Voy a destacar algunos de estos programas:
- Diversificación.
- Aulas de apoyo.
- Aulas de compensatoria.
Por último destacar que hay todavía en este país una asignatura pendiente que es Garantizar mejor el derecho a la educación. Ya que hay que preocuparse más de cómo se va hacer y no de hacer tantos programas especiales, que lo único que hacen es pasarse por así decirlo la bola unos a otros. También es una tarea pendiente porque seguimos pensando que la educación es un merito y no un derecho, y no se dan cuenta de que para poder mejorar el profesor se debe interesar por ellos, pero el problema es que para ser un buen profesor hay que echarles muchos horas de trabajo, recursos, formación, etc. Y me da que mucho de nuestros profesores no lo hacen, no luchan por un aprendizaje bueno.
Valoración personal: La charla me pareció muy buena, ya que Juan Manuel habló claro de lo que está pasando con el Fracaso Escolar en nuestras aulas y de que en vez de poner tantos programas se deben preocupar más que se está haciendo mal en el currículo y en las metodologías, en vez de estar pasando la pelota los unos a los otros y cuando observamos las cifras y los porcentajes nos echamos las manos a la cabeza, pienso que eso no es luchar por el aprendizaje de los alumno sino primero lo provocamos y después actuamos.
miércoles, 27 de abril de 2011
ALUMNADO EN RIESGO DE EXCLUSIÓN EDUCATIVA
sábado, 2 de abril de 2011
martes, 29 de marzo de 2011
TRABAJO COOPERATIVO E INCLUSIÓN.
Durante las últimas semanas hemos estado trabajando en la realización de un trabajo de grupo en el que el tema principal era la inclusión. Para poder hacerlo tuvimos que leernos dos documentos uno de ellos era una historia sobre un niño con síndrome de Down al que no dejaban ir al mismo colegio que su hermano y el otro era el Índice de Inclusión. Este trabajo no ha sido como los demás trabajos puesto que para empezar debíamos realizar entre todas unas nomas consensuadas con sus respectivas consecuencias, las cuales respetamos y nos ayudaron un montón a la hora de solucionar cualquier dificultad. Otro aspecto que quiero destacar es que cada una teníamos un rol algo con lo que, al menos en mi caso, no había trabajado nunca. Esta nueva forma de trabajar me ha parecido muy útil pues nos ha ayudado a llevar un mayor control del tiempo y nos ha permitido trabajar más cooperativamente, aunque al principio me pareciera un trabajo muy denso la verdad es que gracias a esta nueva forma de trabajar me ha parecido todo lo contrario.
El tema a tratar era la inclusión algo que desgraciadamente está bastante lejos de las aulas. Son muchas las barreras que impiden que hoy en día podamos considerar a todas las escuelas inclusivas, la principal barrera y más difícil de romper es la barrera cultural, pues aunque parezca mentira todavía hay personas y lo que es peor maestros y profesores que siguen pensando que tener un alumno en clase con nee es un problema, esto ocurre porque todavía se tiene el pensamiento erróneo de que el que sufre la discapacidad es el problema, cuando el mayor problema radica en una sociedad que no ve las diferencias como algo de lo que aprender y que tiende a normalizarlo todo. Como ya he comentado esta barrera es muy difícil de romper pero estoy convencida de que si todos nosotros luchamos por fomentar la integración, de todas las personas sean cuales sean sus circunstancias, y el aprendizaje cooperativo en un futuro lograremos romper esa barrera, y así poder decir que tenemos un sistema educativo basado en la inclusión.
lunes, 28 de marzo de 2011
MIS REFLEXIONES TRAS VER LOS VIDEOS.
Reflexión sobre el trabajo del Indice y caso de Jorge
INDICADORB.2.9. Se han reducido las conductas de intimidación o abuso de poder. Porque lo hemos elegido, porque hace poco a una de nuestras compañeras le ha pasado un caso de Abuso de poder con su hija la mayor en el instituto( Este caso no voy a portar nada, porque lo hará la compañera perjudica porque pienso que es la mas adecuada para explicarlo) . Aparte de de esto, desde mi punto de vista yo he vivido el abuso de poder y eso que tampoco tengo mucha edad, pero si que recuerdo que el profesor siempre tenia la razón incluso cuando hacías algo mal yo tenía un profesor que te llamara tonto delante de toda la clase y la verdad que le cogí bastante asco y miedo a la asignatura, ademas de que no quería de que nunca dijera mi nombre porque me ponía super nerviosa de hacerlo mal. Además de que si te pasaba algo te castigaban y ya esta, yo no sabia que había normas de convivencia porque nunca las vi y mi madre no estaba informada de nada, es decir que dejaban a las familias muy al margen.
En definitiva sigue habiendo profesores que son autoritarios y lo único que consiguen es que la gente deje de estudiar o que le cojan asco y miedo al la asignatura y al profesor sobre todo miedo.
Reflexión sobre los vídeos
NUESTRO TRABAJO DE INDICE DE INCLUSIÓN Y LECTURA DE JORGE
TRABAJO COOPERATIVO
- En primer lugar la visión individualista que se tiende a tener y que nos hace pensar que el problema es solo de quién tiene la discapacidad o de quien es diferente.
- Un sistema educativo no preparado y que considera a los niños culpables cuando la realidad es que son las víctimas.
- Otro factor es que muchos docentes no tienen los conocimientos didácticos suficientes, bien por falta de formación o bien por falta de recursos económicos.
- Distancia entre el conocimiento disponible a partir de la gran cantidad de investigación y que luego nos resulta imposible trasladarlo a la práctica.
- Los servicios, sistemas y políticas que bien, no existen o dificultan la participación de las personas con una condición de salud en todas las áreas de la vida.
- Son las Actitudes negativas de la población respecto a la discapacidad.
- Ambiente físico inaccesible, como por ejemplo las barreras arquitectónicas.
- Recursos insuficientes, falta de fondos para eliminar barreras arquitectónicas.
- Concienciarnos de que todo los maestros estamos preparados para educar a todos dando igual sus condiciones, ya que siempre nos están diciendo que hay que atender la diversidad y no solo hay que atender a la diversidad de los niños que consideramos “normales” sino con todos ya que cada uno es como es y que todos tienen derecho a ir al colegio con sus iguales.
- Cambiar la forma de pensar de los centros, porque muchos colegios buscan prestigio y de que se va formar a futuros ciudadanos, pero todos tienen derecho a ser futuros ciudadanos dando igual sus características.
- Una inversión mayor por parte de los gobiernos para adaptar los centros educativos a todos, de fácil accesibilidad para todos.
- Ayudas de otros profesionales en los centros para mejorar el aprendizaje de todos, para poder atender cualquier tipo de diversidad.
- Para avanzar y transformar los centros en “comunidades de aprendizaje”, abiertos se necesita, también crear una red de apoyo hacia el profesorado del centro de confianza y de seguridad, es necesario también que los profesores trabajen juntos.
- El tiempo escolar debería ser un objeto de cambio. Se necesita tiempo para realizar, planificar y reflexionar sobre los problemas que surgen dentro de grupos de alumnos.
- Tutorías individualizadas: Condición indispensable para una atención individualizada.
- La diversidad se debe tratar en todas las edades no solo en la educación infantil de 3 a 6 años.
- Con respecto al currículo debe ser abierto, dinámico y flexible tanto a cambios sociales y estructurales como a cambios metodológicos. lo ideal seria que además fuese diversificado, multicultural, funcional e interdisciplinar.
- ¿Por qué es necesario un cambio cultural?
- En el articulo nos habla del índice de inclusión como estrategia para evaluar en qué situación se encuentran los centros, y tener claro un punto de partida, con tus compañeros, vais a revisar el índice de inclusión, vais a elegir uno de los apartados del índice y a trabajar uno de los cuestionarios, desde vuestro conocimiento del sistema educativo (seguramente como alumnos)
- Cada persona tiene su propia visión y no saben nada de la otra parte.
- Porque no se les tiene respeto sino miedo y te sentías intimidado por ellos cuando tenias que tenias que hacer alguna actividad.
- Cuando te hablaban lo hacían desde el desprecio hacia tu persona, que esto terminaba afectando a la autoestima.
- Porque había personal del centro que te imponía como figura.
- Llegas a evitar tu origen de procedencia, por evitar que se metan con ella o él.
- Primero se habla con los padres cuando te pasaba algo y después recurrías al tutor que muchas veces no solucionaba nada ( pero era muchas veces eran los padres los que iban por ti) o sino ibas al orientador , porque sabias que existía y una de sus funciones era esa.
- Nunca lo hemos visto ya que en ningún momento se nos enseña estrategias para prevenir situaciones de intimidación, ni para reducirlas. Sino que cuando te encontrabas con la situación la intentabas resolver con las estrategias con las que tu creías ya buenas o malas.
- Lo malo es que lo profesores tradicionales siguen con la mismo punto de vista y los profesores de nueva generación son los que están aportando cosa nuevas y hasta dentro de unos años no se va a notar un cambian generalizado, esto es según nuestra opinión.
- Colegios tradicionales donde el profesor era la autoridad y se le debía respetar (aunque era más bien miedo a ellos)
- Ellos siempre tenían la razón .
- Incluso te insultaban para dar muestra de esa autoridad.
- Alguno de nuestros colegios eran muy competitivos, e individualistas (debías ser el mejor)
Normas especificas de las cuales tenemos 4 establecidas, las hemos respetados todas y no hemos tenido que aplicar las consecuencias de estas a no ser cumplidas y respetadas.